- 彭姿;郭松;李文新;
为系统解析智慧农业教学领域的研究动态与发展规律，以CNKI数据库2017—2025年“智慧农业、教学”主题的213篇有效文献为数据基础，采用Cite Space科学计量工具开展可视化分析。结果表明，该领域研究发文量呈阶段性增长态势，2020年前为初步探索期，2020年后进入快速发展阶段，2023年发文量达53篇的峰值；研究主体以农业类高校为核心，湖南农业大学农学院、河北农业大学经济管理学院等机构成果显著，但作者及机构间合作网络密度偏低，跨域协同不足；关键词聚类与突现分析显示，研究围绕新农科形成核心框架，聚焦教学改革、人才培养、虚拟仿真技术应用、乡村振兴融合和课程思政融入等热点方向，且研究重心从早期基础探索逐步转向技术落地、战略协同与育人实效提升。该研究梳理了领域研究脉络与前沿趋势，为智慧农业专业课程教学体系优化提供理论参考与实践指引。
2026年05期 v.6;No.123 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 661K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 张书然;闫占军;闫凤;吴珊丹;吴光宇;
内蒙古现代马业优势独特，正成为推动区域一、二、三产融合发展重要力量。马业文创产品属于现代马业的第三产业范畴，随着文旅市场发展，人们对马业文创产品关注度不断提高。该文在详细论述内蒙古现代马业文创产品开发应用现状基础上，深入分析数字化技术赋能文创产品开发技术及其发展趋势，剖析内蒙古马业文创产品开发存在的问题和发展优势，提出数字化赋能内蒙古马业文创产品的具体开发措施，并从加强政策扶持和顶层规划、加大产业科技创新力度、加强马文旅产业发展和创建全产业链发展格局等方面提出数字化赋能内蒙古现代马业文创产品开发的提升路径。
2026年05期 v.6;No.123 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李平;赵延勃;李海棠;
番茄作为重要经济作物，病虫害状况严重影响其产量和品质。传统人工识别病虫害的方法效率低、主观性强，难以满足监测需求。该文提出一种基于改进ResNet50模型的番茄病虫害识别分类方法。首先，以ResNet50为基础网络，融合上下文卷积块扩大感受野，整合上下文信息；其次，引入新型Outlook注意力机制，增强模型对局部显著性特征的获取能力，并利用迁移学习加快模型训练速度、提升泛化能力。实验在Linux系统下展开，模型使用PyTorch框架实现，实验使用准确率作为模型的评价指标。实验结果表明，改进模型在番茄病虫害识别任务中准确率达98.74%，比标准ResNet50模型提高3.31个百分点，收敛速度更快且损失值更低。该文的方法可有效提高番茄病虫害识别的准确率和效率，在实际的生产中具有较高实用价值。
2026年05期 v.6;No.123 12-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 432K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 龙凤姣;王京京;
随着数字技术与人工智能在农业领域的深度融合，构建面向智慧农业的信息素养与AI素养协同教育体系成为推动农业现代化发展的关键。该文旨在探讨涉农高校中信息素养与AI素养融合教育的理论框架与实践路径，以培养适应智能时代农业发展需求的复合型人才。通过分析智慧农业对人才素养的新要求，构建“知识-能力-创新”三阶递进的课程体系，并结合涉农高校特点设计跨学科融合、师资提升与多元评价的实施路径。提出以图书馆为阵地的“信息+AI”素养教育模式，形成“三级联动”师资培训体系，构建“知识+能力+素养”多元评价指标。面向智慧农业的信息素养与AI素养协同教育体系能有效提升学生的数智融合能力，为农业数字化转型提供人才支撑，助推农业农村现代化建设。
2026年05期 v.6;No.123 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李博;
在数字经济背景下，发展智慧农业成为推动农业现代化转型的重要路径。该文以徐州市为研究对象，系统分析当地智慧农业发展现状，指出其在基础设施建设、经营主体应用能力、科技创新能力和人才培养等方面存在的不足，并提出徐州市需从完善数字基础设施、加强技术推广应用、促进产业链数字化转型和加强智慧农业专业化人才培养等方面着手，持续推进智慧农业发展。该研究为徐州市智慧农业建设提供理论参考和实践指导，同时也为淮海经济区同类城市的智慧农业发展提供参考。
2026年05期 v.6;No.123 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李伟光;
无人机遥感技术为智能农田灌溉提供高时空分辨率的数据获取手段，通过搭载多光谱，热红外等传感器，快速获取作物长势与土壤水分空间分布信息，结合地面监测数据构建多源融合的灌溉决策模型。基于植被指数和地表温度反演作物需水信息，实现分区变量灌溉，提高水资源利用效率，该技术突破传统点位监测的局限性，为大田精准灌溉管理提供可行方案，在节水增效方面展现出显著应用价值，推动智慧农业技术进步。
2026年05期 v.6;No.123 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张思敏;
数字乡村建设是衔接“数字中国”与乡村振兴的核心纽带，近年来在快速发展中已经取得诸多辉煌成果，但与此同时其内在的“技术应用与价值目标脱节”矛盾也正在显现。该文以马克思主义技术哲学为理论基石，聚焦技术理性与价值理性的辩证关系，按照“理论解构—现实诊断—机理构建—路径优化”的逻辑展开研究。首先，厘清马克思主义技术观中技术理性与价值理性的核心内涵及辩证统一关系；其次，诊断数字乡村建设中“技术供给与农民需求脱节”“价值目标与技术支撑错位”“治理情境与技术规则冲突”的三重现实张力；再次，从要素融合、关系调适、治理协同3个维度，构建数字乡村技术-价值统一的发展机理；最后，为破解数字乡村“技术异化”“价值缺失”难题提供理论支撑与实践路径。研究既填补数字乡村研究的技术哲学维度空白，也为数字乡村回归“以人民为中心”的发展本质提供可操作方案。
2026年05期 v.6;No.123 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 顾耀;王爱华;
在城镇化代际更替与乡村振兴战略推进背景下，新生代农民工凭借较高数字素养与城市经验返乡，为农村智慧种植发展注入新动能。该文探讨新生代农民工的特征及其多元返乡动机，阐述其在引入先进技术理念、推动生产组织变革、促进人才回流三方面的积极影响，认为新生代农民工返乡助推农村智慧种植面临着技术应用门槛高、复合型人才匮乏、资金短缺以及传统经营理念等方面挑战。为此，提出构建分层分类培训体系、设计多元人才引育机制、创新投融资模式、培育新型经营主体等路径，以期为激活乡村人才活力、加速智慧种植落地提供参考借鉴。
2026年05期 v.6;No.123 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 逯小青;王平泉;
该文研究推理式生成AI大模型技术对扬州市智慧农业产业升级的影响。研究表明，该技术是农业产业升级的关键驱动力，通过精准决策、智能预警等提升效率、降低成本，实现数据驱动转型。典型案例显示，多模态数据融合技术显著提升养殖/种植效率。扬州市面临技术、数据、生态、政策四重机遇，但也需应对数据权属、算法黑箱等挑战。技术赋能可构建智能化生产新范式；数据驱动需解决数据整合与安全隐私问题；生态构建需产学研协同；政策引导需政府支持。扬州市智慧农业升级需技术、数据、生态、政策四轮驱动，未来将更智能、精细、可持续，但需确保技术惠及各方，克服障碍。
2026年05期 v.6;No.123 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 253K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 黄雨燕;刘凤英;李亚婷;张海宁;
耕读文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，是涉农高校落实立德树人根本任务的重要载体。在农业强国背景下，广西涉农高校肩负着传承耕读文明、培育乡村振兴人才的重要使命。该文以广西农业职业技术大学为例，剖析广西涉农高校耕读文化建设的现状与问题，并从资源挖掘、载体构建、要素把控他创新发展4个维度探索广西涉农高校耕读文化建设的实践路径，为新时代涉农高校耕读文化建设的本土化、特色化发展提供参考。
2026年05期 v.6;No.123 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张晓晖;陶菊良;崔彬;
在乡村振兴和职业教育高质量发展的时代背景下，高职院校资助工作正面临从单一经济帮扶向全方位育人转变的重要转型。该文从理论基础、生成逻辑、运行机制和实践意义等方面探讨乡村振兴战略目标下的“五位一体”发展型资助育人模式，旨在为完善高职院校资助育人体系、为教育扶贫向乡村振兴衔接提供理论支撑，对优化职业教育体系、推动教育公平和提升人才培养质量具有重要意义。
2026年05期 v.6;No.123 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 卫蓓蓓;
为破解地方农业院校学风建设与服务“三农”、实践育人定位脱节的难题，该文以高质量教育体系与乡村振兴战略为背景，系统解构其学风建设核心理论逻辑。首先，构建“价值引领-制度保障-行为落地”三维耦合理论框架，阐释服务乡村振兴、培养懂农爱农人才与大学精神、行业使命的契合性；其次，依托相关理论剖析价值层面和制度与行为层面呈现的问题；最后，从理论层面重构路径，价值维度通过三维引导模型等强化“三农”价值认同，制度维度构建农业特色协同长效制度体系与“刚性约束-弹性激励”机制，行为维度优化师生行为与弹性管理机制，形成三维协同发力的理论方案。该研究为院校强化学风育人功能、培养农业现代化高素质人才、服务乡村振兴提供理论支撑与实践指引。
2026年05期 v.6;No.123 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄慧燕;徐伟清;
新时代背景下，园艺产业向交叉融合方向转型，涌现都市农业、智慧园艺等新领域，亟需复合型技术技能人才，而专业教师队伍是人才培养的核心要素。该文结合《国家职业教育改革实施方案》等政策要求，分析高职园艺技术专业教师队伍建设的重要意义，指出其存在跨学科知识储备不足、“双师型”教师实践能力薄弱、数字化教学能力欠缺、队伍结构不合理等问题，并从构建跨学科培训体系、深化校企协同育人、开展数字化教学培训、完善教师培养引进机制4个维度提出教师队伍建设优化对策，为高职园艺技术专业培养适配产业需求的高素质教师队伍提供参考。
2026年05期 v.6;No.123 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张豪;
该文以习近平文化思想为理论指引，深入剖析高安采茶戏《月照山乡》推动农村精神文明建设的创新实践路径。在政策保障上，宜春市通过出台顶层设计文件，并运用国家艺术基金的资金扶持，为剧目创作和推广提供坚实的政策与资金保障。在内容创作上，该剧将国家级非遗高安采茶戏和“感动中国”人物支月英事迹融合，实现传统戏曲的创造性转化，塑造可信可敬的楷模形象。在传播层面通过“送戏下乡”“好人宣讲”等文化惠民活动深入田间地头，以群众喜闻乐见的方式传播核心价值观，丰富农村精神文化生活，借助全媒体传播矩阵和线上直播突破时空限制，扩大社会影响力。《月照山乡》的成功实践，是习近平文化思想在基层落地生根的生动范例，为新时代以地方戏曲赋能乡村文化振兴、加强农村精神文明建设提供可复制、可推广的经验与启示。
2026年05期 v.6;No.123 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 肖慧萍;李祥祥;
在数字化浪潮席卷教育领域的背景下，“数字思政”作为一种新型教育形态，为农类高校优良学风的培育提供了全新视角与路径支持。该文分析数字思政与学风建设的内在逻辑关联，探讨当前农类高校学风建设的现状与困境，以广西农业职业技术大学为例，结合学校的实践基础，充分利用数字思政的理念、技术与资源，构建一套全方位、多层次、立体化的学风建设路径，夯实数字思政与学风建设的人才基础，为农类高校强农兴农人才培养提供可资借鉴的实践方案。
2026年05期 v.6;No.123 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱博灵;
农耕文化是我国农业的宝贵财富，是中华优秀传统文化的组成部分，具有重要的文化育人价值。该文以广西优秀传统农耕文化为例，通过系统剖析，挖掘广西优秀传统农耕文化内涵，包含勇于创新的精神、顺应自然的思想、勤劳智慧的品格、和谐互助的美德4个方面。广西优秀传统农耕文化对青年学生的教育价值主要体现为激励创新、品格塑造、道德教化和“三观”（世界观、人生观、价值观）培育。
2026年05期 v.6;No.123 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 罗美琪;
以行动者网络理论为分析框架，系统考察改革开放以来中国农业虫害防治体系的变迁历程，有助于打破人类中心主义，重新认识我国农业虫害防治体系的生成逻辑，为今后开展绿色农业虫害防治提供新视角。害虫以其生物学特性主动“挑战”既有防治体系，推动新技术的研发、新政策的出台、新策略的形成，最终勾勒出一幅非人类行动者与人类行动者共同书写的历史图景。这一历程，并非单纯由国家政策或科技进步线性驱动的历史，而是一个由害虫、科学家、农药、天敌、检测技术、政策文本和国际贸易等各类“行动者”通过“转译”机制不断互动、博弈，共同建构和重塑防治网络的过程。
2026年05期 v.6;No.123 69-72+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张春艳;
在数字乡村建设深入推进的背景下，农村精神文明建设如何实现“以文化人”的目标，关键在于激发其内生动力。数字技术为农村以文化人提供新的技术支撑和场景可能，而以文化人又为数字乡村注入价值引领和人文内涵，二者通过内生动力这一核心纽带形成良性互动。然而，当前农村精神文明建设仍面临村民主体意识不强、数字素养不足、文化内容同质化等现实困境。为此，需要从激活主体动力、提升数字素养、打造特色内容等维度入手，通过强化村民主体意识、缩小数字鸿沟、实现供需精准匹配、推动多元主体共建共享，从而有效激活数字时代农村精神文明建设的内生动力，为全面推进乡村振兴提供坚实的精神支撑。
2026年05期 v.6;No.123 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 田国鸿;陈川超;李家姚;马嘉怡;杨筠;
该文基于对内江市“大学生进农村”计划的实地调查与问卷分析，系统探讨大学生参与乡村全面振兴的现状、成效与困境。调查显示，该计划在人才引进、产业发展、治理提升等方面取得显著成效，但仍存在政策知晓率低、支持措施与需求错配、职业发展通道不畅等问题。研究表明，大学生参与乡村振兴的意愿强烈，激励因素多元，但需通过完善政策保障、优化激励机制、加强校地合作、提升培训指导和加大宣传力度等多维路径，推动意愿转化为可持续行动。该研究为优化“大学生进农村”计划提供了实证依据与实践参考，对促进人才回流、推动乡村全面振兴具有重要现实意义。
2026年05期 v.6;No.123 77-80+85页 [查看摘要][在线阅读][下载 246K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]
- 赵波;覃舒曼;
中老两国通过“一带一路”倡议和命运共同体建设积极推进农业和职业教育合作。农业合作推进了老挝农业现代化发展进程，中国成为老挝农业最主要投资国和农产品出口国。广西农业职业技术大学与老方在农业试验站建设、农技人员培训、留学生教育方面开展深度合作，培养老挝亟需的农业技术技能人才，成为两国官方认可的合作典型。两国农业和职教合作深刻影响老挝农业职业教育发展趋势，其办学定位要与产业转型升级相匹配，专业设置要与产业结构升级相契合，课程内容设计要与职业岗位需求相衔接，教学过程要与企业生产过程相融合。
2026年05期 v.6;No.123 133-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 余杰;
该文以乐山职业技术学院涉农专业学生为研究对象，以耕读文化有机融入高等农林专业人才培养为导向，围绕内涵价值理解浅薄、课程内容零星散落、融入方法简单粗暴、文化氛围不够浓厚等问题，深挖耕读教育优秀传统文化育人元素和时代内涵，通过找准育人目标定位、优化顶层设计，提升教师教学实力、创新教学方法，搭建创新育人载体、丰富融合渠道，完善育人效果评价、科学组织管理，加强校园文化建设、营造浓厚氛围等方面探索一套耕读文化有机融入高等农林教育有效路径，以实现优秀传统文化进入校园课堂协同育人、全面落实“立德树人”根本任务、增强新农科建设下高等农林教育质量的目的。
2026年05期 v.6;No.123 138-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 田春莲;张路遥;江红霞;王盈予;牛生吏;莫菲;郭玉茹;崔璨璨;刘明春;
教育部从八个方面推出新农科建设举措支持新农科建设，其中关于课程改革创新行动引起教育工作者的广泛关注。那么，如何高质量开展课程改革创新行动，需要每一位专业教师深思熟虑和积极实践。混合式教学模式，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学模式。通过两种教学组织形式的有机结合，可以拓宽学习者的知识面，加深学习印象，从而更好地理解和掌握知识。该综述结合跨校修读学分课程兽医药物分析的混合式教学实践，从混合式教学的前期准备、实施过程和效果评价3个方面阐述混合式教学模式的研究与实践过程，以期为新农科背景下混合式教学模式更好实施提供重要的参考依据。
2026年05期 v.6;No.123 143-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 178K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨璟;
针对森林保护专业个性选修课食用菌栽培教学中发现的实践教学环境不足、学生基础参差、学习习惯欠佳及学习动力不强等问题，该研究以课程教学大纲为依据，结合课程目标达成情况分析报告，开展一轮精准化教学改革。改革以成果导向教育（OBE）理念为指导，基于“理实融合+产教融合+科教融合”的教学模式，重点优化“校园+森林”的替代性实践教学路径。通过重构与专业深度融合的教学内容、引入项目式学习（PBL）与翻转课堂、建立多元化过程性考核与即时反馈机制，有效回应学生需求与教学短板。首轮教学数据显示，课程总目标达成度为0.736，超出期望值，但实践环节的改进呼声最高。该改革旨在通过教学设计的系统优化，激发学生学习兴趣，提升其解决复杂林间实际问题的综合能力，为同类课程建设提供“设计—实施—评估—改进”的完整范式。
2026年05期 v.6;No.123 148-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄建雷;冯莎莎;季景浩;李依欣;许艳君;魏东;
农业是国民经济的基础，而昆虫则对农业的发展有着深刻的影响。作为涉农类高校重要的基础课程，该文以农业昆虫学课程为切入点，通过了解我国昆虫文化、关注国内外农业发展形势、树立辩证思维的理念、激发学生的爱农情怀和投身生态文明建设5个方面深入挖掘课程思政元素，将培养文化自信、爱农情怀和兴农理想等思政元素融入到理论教学中，通过不断地挖掘和补充，最终实现该课程的思政教育，培养一批批农业有志之士，为我国农业生态文明建设注入新的血液。
2026年05期 v.6;No.123 152-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄劲飞;陈凤平;林美珍;顾晓军;
植物化学保护学是植物保护专业的主干课程，为了提高学生的课堂投入度和学习的内驱力，获得“沉浸式”学习的快感，本教研组开展教学改革与实践。在贯彻国务院关于“人工智能+”行动意见的基础上，首先构建好线上线下结合混合教学的平台，利用线上调查问卷做好学情跟踪分析，以学生需求为导向，优化精简教学内容，融入“数智元素”和思政元素，并构建多元评价体系，开展有效的教学改革，在形成良好的课堂学习氛围的同时提高教学质量，以期为植物化学保护学的教学提供可供参考的方案。
2026年05期 v.6;No.123 156-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 395K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孟衡玲;李莹;谢林艳;施娴;
在新农科背景下，农学专业人才培养不仅要强化专业技能，更要筑牢价值根基。种子学作为农学专业的核心课程，是连接种业与农业生产实践的关键纽带，更是开展课程思政的重要载体。该文以种子学课程为研究对象，立足OBE教学理念，紧扣种业现代化发展需求。通过优化教学设计、创新教学方法、完善评价机制，将课程思政教育有机融入课程教学全过程，形成“课前预习—课中融合—课后拓展”的闭环教学模式。实践表明，该教学模式有效提升学生的专业认同感、社会责任感和创新能力，助力学生树立学农爱农、扎根基层、服务“三农”的理想信念，为我国种业高质量发展和国家粮食安全培养高素质技术人才。
2026年05期 v.6;No.123 160-163页 [查看摘要][在线阅读][下载 204K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李晓琼;郑伟;
该文立足新时代立德树人根本任务，围绕课程与科研“双思政”与农林生态学研究生课程教育“两张皮”等问题，提出课程与科研“双思政”融合农林生态学研究生课程路径。通过重构课程价值锚点，把价值塑造嵌入知识体系；面向乡村振兴和生态文明等国家战略，以真实科研与生产问题激发学术志趣和责任伦理；依托试验田、生态站等平台开展具身化实践教学，淬炼攻坚克难、求真务实的科学精神；构建“研究—教学—再研究”的研教反哺闭环，实现科研成果反哺教学与服务社会。研究旨在培养既具专业素养又有家国情怀和社会担当的知农爱农高层次人才，为农林类研究生课程思政改革提供可行路径。
2026年05期 v.6;No.123 164-167页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 白建锋;
农耕文化是涉农高校铸牢中华民族共同体意识教育的宝贵资源和独特优势。该文深入剖析农耕文化在文化认同价值、物质支撑价值、责任担当价值上，与涉农高校铸牢中华民族共同体意识教育有着高度的契合性。当前，部分涉农高校在铸牢中华民族共同体意识教育方面存在农耕文化育人资源碎片化、教学方式偏向理论灌输、学生地域与民族背景差异大、校地协同育人机制不健全等问题，需要涉农高校立足“以农立校、以农育人”的办学特色，以农耕文化为魂，以“五个聚焦”为抓手，聚焦政治引领，凝聚“石榴情”，把牢民族工作主动权；聚焦思政铸魂，培育“石榴苗”，弘扬民族团结主旋律；聚焦服务育人，浇灌“石榴树”，提升民族团结凝聚力；聚焦实践助力，播撒“石榴籽”，增强民族团结使命感；聚焦文化浸润，绽放“石榴花”，激发民族团结新活力，构建起饱含农耕魂、燃动民族情的“民族团结+农耕文化”的“石榴红”铸牢中华民族共同体意识教育的工作体系。
2026年05期 v.6;No.123 168-171页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王静;杨永春;陈柯源;李园;雷蕾;徐义刚;
在新农科建设背景下，成果导向教育（OBE）理念为动物医学专业课程改革提供核心指引。该文以兽医流行病学课程为研究对象，探讨如何将OBE理念与大数据技术深度融合，以构建其教学改革的新范式。该研究针对兽医流行病学课程的教学痛点，融合大数据技术优势，构建以学习成果为导向的教学改革方案。通过重构“以学生为中心、以成果为导向”的课程目标体系，构建丰富的流行病学案例库与数据资源平台，创新“AI+教育”的智慧教学模式，建立多元动态的评价反馈机制，显著提升学生在兽医公共卫生领域的实践创新能力。该研究为动物医学及其相关学科课程的教学改革，特别是实践性强的核心课程的教学改革，提供一个具有可操作性与可推广性的实践路径。
2026年05期 v.6;No.123 172-175页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 谷彩花;陈卫;扶胜兰;李杰;刘红云;信龙飞;
在“健康中国”战略与中医药振兴发展背景下，地方农林院校的中药学相关专业迎来重大发展机遇，同时也面临人才培养与产业需求对接的挑战。该文以信阳农林学院中草药栽培与鉴定专业的核心课程中药鉴定学为研究对象，针对传统教学中存在的理论与实践脱节、专业特色不显、学生内生动力不足等问题，系统构建多维实践竞赛体系、深度融入课程思政元素、创新运用传统文化、整合现代信息技术、强化校内实践基地应用及对接地方产业资源六大路径，全面重塑教学流程。实践表明，改革有效激发学生的学习兴趣与专业认同感，显著提升其岗位胜任力、实践创新能力与综合人文素养，为同类院校培养“一懂两爱”的高素质应用型中医药人才提供了可借鉴的范式。
2026年05期 v.6;No.123 176-179页 [查看摘要][在线阅读][下载 279K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李薇;邹翠云;刘春;江飚;苏友禄;
新农科时代要求高等教育农业专业必须紧密结合现代农业发展需求，培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。分子生物学作为农业科学领域中的一门核心基础课程，普遍存在知识点庞杂、更新速度快、教学内容与农业生产脱节等问题，严重制约教学效果。因此，分子生物学教学改革对于培养适应现代农业发展需求的高素质人才具有重要意义。该文基于新农科建设的核心理念，提出通过构建“一核四翼”课程体系、创新PBL教学方法、完善考核机制等路径，构建以学生为中心、以应用为导向的分子生物学在农学专业的教学新模式，旨在提升学生的实践能力、创新思维和综合素质，为现代农业发展输送高质量人才。
2026年05期 v.6;No.123 180-183+188页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张平;梁春玲;朱玲玲;
面向我国应用型人才培养需求，破解应用型课程中价值引领不足、技术赋能欠缺与学生主体性不强等问题，提出“思政-智慧-项目”的应用型课程教学改革模式。该模式从“教学方法创新、教学内容重构、教学过程重塑、教学评价变革”4条主要建设路径出发，将课程思政、智慧化教学、项目化教学进行三元融合，并通过乡村规划与设计课程的实证研究，验证该教学模式在提升学生综合素养和实践能力方面的有效性，实现培育应用型人才、复合型人才、创新型人才的目标。
2026年05期 v.6;No.123 184-188页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨兰英;何滔;李萍;李芳;
水产动物组织胚胎学作为水产养殖专业的专业发展必修课程，其教学质量直接关系到学生对后续水产动物疾病学、遗传育种学等专业知识的理解与掌握。针对传统课程中普遍存在的“教学模式固化单一、理论与生产实践脱节、教学内容聚焦模式生物”等问题，该文结合水产养殖专业人才培养目标，以建构注意学习理论、产教融合理论和成果导线教育理念为指导，从教学内容、教学方法和考核体系多个维度进行课程改革方案设计与理论探讨。该方案的设计与理论构建，为提升学生的实践操作能力、问题解决能力及职业素养提供清晰路径，也可为水产养殖专业基础课程的改革优化提供可参考的思路框架。
2026年05期 v.6;No.123 189-192页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 文梦玲;孙符馨;李语露;何林铮;
在高等教育全面推进课程思政建设、农林专业着力培养“懂农业、爱农村、爱农民”的复合型人才以助力乡村振兴的背景下，深入挖掘农业类课程中思政元素并融入教学实践，具有重要的理论价值与现实意义。该文系统阐释课程思政元素的内涵特征及挖掘路径，结合休闲农业与乡村旅游课程，凝练出包括乡村振兴意识、生态保护理念、农耕文化传承使命感、创新服务意识与团队协作精神在内的核心思政元素，并设计涵盖案例研讨、视频演示、课堂讨论、情境模拟与项目驱动等多种形式的思政教学实施路径。该研究旨在为高校农业经济管理、旅游管理及相关专业的教师开展课程思政教学提供理论参考与实践借鉴。
2026年05期 v.6;No.123 193-196页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]