- 陈威;罗敬业;莫炜珊;何泽东;胡珊珊;李艳芳;
社区支持农业是一种倡导健康、有机的新型农业生产模式，是都市现代农业的有益补充，对东莞市农业高质量发展具有积极意义。因此采用SWOT分析法分析东莞市发展社区支持农业的优势、劣势、机遇和挑战，并提出东莞市发展社区支持农业应建立健全扶持政策，完善服务体系；优化资源配置，发挥综合功效；搭建对接平台，强化供需联结；加大宣传力度，提升社区支持农业知晓度等措施建议。
2025年22期 v.5;No.116 52-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 汪红枝;曾慧敏;杜冰星;文孝庄;卢梦涵;杨青林;
作者以婺源县甲路油纸伞为对象展开非遗活化优化之路探究，运用定量分析方法，数据通过问卷法收集，随后利用SPSS 27.0软件进行问卷信效度检验、描述性统计分析以及群体差异分析。对甲路油纸伞活化的现状、内在规律、影响因素及效果进行系统的梳理总结，并将结果反馈给相关部门以供其制定科学合理的活化策略。研究结果表明，有近四成受试者对于甲路油纸伞非常感兴趣，而近七成的受试者表示希望通过参观工坊或自己动手来了解甲路油纸伞，并希望可以得到更加个性化的产品。该研究可以有效助力甲路油纸伞从“静态保护”走向“活态再生”，为其增添新的传承活力并使甲路油纸伞能更好地适应现代生活方式，加速融进现代社会的发展浪潮。
2025年22期 v.5;No.116 57-62+68页 [查看摘要][在线阅读][下载 455K] [下载次数：219 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张安博;单志伟;何风;张媛;王超;于朝阳;卢佳玉;冯海涛;
在干旱半干旱地区，旨在提升土壤有机碳（SOC）的集约化农业措施常因引发土壤酸化，导致更庞大的土壤无机碳（SIC）库溶解流失，形成“增汇悖论”。为破解此拮抗关系，该研究提出并系统解析一种有机肥与生物炭协同施用的增汇策略。其协同效应源于三大耦合机制——生物炭的碱性缓冲有机肥分解产酸，保护SIC库稳定（化学协同）；二者共同促进土壤团聚体形成，增强对SOC的物理保护（物理协同）；并通过优化水肥供应激活“生物碳泵”效应，提升生态系统总固碳量（生物协同）。该策略在黄土高原等区域的应用分析证实其在固碳增产与生态修复方面的巨大潜力，但其成功依赖于因地制宜的“定制化”方案。总之，有机-炭基协同策略为干旱区农田实现净碳封存提供科学路径，其规模化应用需构建能货币化其多重效益的“价值叠加”经济模型，并辅以完善的碳汇核算（MRV）体系与政策激励。
2025年22期 v.5;No.116 63-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 骆美含;
乡村振兴战略作为新时代“三农”工作的总抓手，与农业现代化相辅相成、协同共进。通过深入剖析我国农业现代化的发展现状，了解到在取得产能跃升、业态创新、数字赋能等显著成就的同时，也面临创新乏力、链条短窄、要素制约等突出问题。在乡村振兴背景下，农业现代化迎来政府支持、市场需求变化和科技创新等多重发展机遇。基于此，提出加强农业科技创新与应用，完善科研体系、强化人才培养、推广智慧农业；推进农业产业融合发展，培育新业态、强化产业协同；加强农业生态环境保护与治理，推广绿色技术、修复生态系统、完善监管体系等发展措施，旨在推动农业现代化高质量发展，实现乡村全面振兴，为社会主义现代化建设筑牢根基。
2025年22期 v.5;No.116 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：180 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 于娴;
研究汇总2022年以来新疆维吾尔自治区农业科学院柔性引进高层次人才队伍的做法与成效，为农业科研单位柔性引进高层次人才、提升科技创新提供借鉴和参考。采用实地调研、谈话、座谈等相结合的方法，分析新疆维吾尔自治区农业科学院柔性引进高层次人才现状、存在的问题及原因分析，并从顶层规划、工作机制、交流互访、共建平台、考核评价、政策运用和管理服务等方面，提出创新人才柔性引进的意见建议。目前，柔性引进专家64名；与山东农科院建立深度合作，选派6名专家来院挂职2年，探索出农业科技领域“组团式”援疆的融合发展新机制。结合学科特点，柔性引进高层次人才，加强考核评价和服务管理，高效推动农业科技高质量发展。
2025年22期 v.5;No.116 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 许萍;
在共建“一带一路”的时代背景下，中国与东盟国家的联系日益密切，尤其是在职业教育的交流合作方面。职业教育肩负着文化传播与技术交流的重要使命。耕读文化作为中国优秀传统文化，蕴含着劳动精神、生态智慧、工匠精神，与当前的职业教育理念有很高的契合度。但是耕读文化的对外传播面临着语言壁垒、形式单一、师资欠缺和平台局限等问题。因此该文提出“双语、三维”耕读文化传播模式，以汉语为核心、英语为辅助突破语言障碍，从“数字+文化+技能”3个维度构建传播体系。“双语、三维”模式的提出，充分发挥职业教育的功能，有效解决耕读文化传播的现存问题，增强文化自信，为中国与东盟国家的文化交流及“一带一路”民心相通提供实践参考。
2025年22期 v.5;No.116 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李梦凡;边源;
科学家精神以其爱国、创新、求实、奉献、协同和育人的深刻内涵为培育农业创新人才注入精神力量。科技小院作为人才培养新模式，是集科技创新、社会服务、人才培养于一体的重要平台，马家庄科技小院以爱国、奉献精神为价值引领，在建设乡村中厚植学生“三农”情怀，以创新、求实精神为科研准绳，在扎根基层中增进学生科研智慧，以协同、育人精神为行动指南，在服务乡村振兴中增强学生强农本领。科学家精神融入农业创新人才培育应发挥思政课主阵地作用，思政课程与专业教育深度融合，搭建科研实践平台，引领大学生践行科研理想信念，打造校园科研文化环境，开展科学家精神教育活动，为祖国培育创新型应用型农业科技人才。
2025年22期 v.5;No.116 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]
- 何雯洁;
研究生思想政治教育是研究生培养的重要组成部分，对提升研究生培养质量具有重要意义。地方农业高校研究生课程思政建设存在顶层设计不完善、体制机制不健全，育人意识和育人能力不足，思政元素挖掘不全面、课程融入度低，思政教育未融入研究生培养各环节等问题。地方农业院校结合课程思政建设的影响因素和学校的办学特点，构建“五位一体”研究生课程思政建设体系，充分发挥全体教职工的协同育人作用，把思想政治教育贯穿到研究生培养的全过程，打造全方位的育人环境，构建“三全育人”新格局，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2025年22期 v.5;No.116 134-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李曦;侯宪斌;朱正杰;
在新农科建设背景下，针对地方涉农高校当前存在人才培养与亚热带农业产业链人才需求脱轨的问题，以百色学院设施农业与科学专业为例，采用国家创新系统理论，探索如何通过产教融合实现涉农人才培养新模式的改革，创新产学研合作模式。结果显示，通过建立校企合作，成立亚热带特色农业产业学院，打造校内校外实践实训基地，培养专业教师人才队伍进行现代亚热带特色农业人才培养新模式的探索与实践。2021级设施农业科学与工程专业的学生在中国国际大学生创新大赛中，获得广西赛区银奖的成绩，初步形成服务广西芒果产业的亚热带特色农业人才培养机制。
2025年22期 v.5;No.116 140-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 246K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马银花;林鹏;金晨钟;郭珍珍;刘显军;曾智;胡军和;
植物遗传学是现代农业科学的核心与基石，肩负着为我国粮食安全、种业振兴培养尖端创新人才的重任。然而，传统的教学模式面临严峻挑战，难以适应新时代国家对知农爱农新型人才的迫切需求。针对“学农不爱农、学农不知农、学农不会农”三大教学问题，团队秉承“立德树人”根本任务，历经八年潜心改革与迭代实践，系统构建了以“价值引领”为核心根本、以“学生中心（OBE）”为基本理念、以“教学重构”为关键策略、以“导学赛研创”为实施路径、以“五融合”为核心举措的课程育人新模式，实现了从理念、体系、路径到方法的全链条、系统性创新，为新时代高等农业教育改革提供了可复制、可推广的范例。该成果实现了“导学赛研创”一体化育人路径创新和“五融合”混合教学范式创新，取得了较好的育人效果，得到了新湖南客户端等主流媒体的报道，具有较高的学术水平和推广及应用价值。
2025年22期 v.5;No.116 146-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 744K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱国栋;李会涛;徐伟洲;贺一鸣;乔雨;刘巧红;刘米利;段义忠;
青年教师作为中草药栽培与鉴定专业师资队伍的新生力量和未来发展的主力军，其素质和能力直接影响着专业的教学质量和人才培养水平。该研究旨在深入剖析新农科和新医科交叉建设背景下，中草药栽培与鉴定专业青年教师师资队伍培训的现状，精准识别其中存在的问题，并提出切实可行的优化路径。通过对当前青年教师师资队伍建设情况的全面分析，包括学科交叉知识、专业实践能力、科研反哺教学、考核评价机制等方面，明确青年教师在知识结构、实践能力、教学方法等维度的优势与不足，为后续提出针对性的优化策略奠定坚实基础。
2025年22期 v.5;No.116 151-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 高立艾;程曼;袁洪波;温鹏;
结合现代农业发展需求，构建科学合理的课程体系是提升农业院校人才培养质量的核心要素。针对农业院校电气类专业课程体系实施过程中存在的短板和痛点，以新工科人才培养目标为向导，以工程教育专业认证为推手，建立“两横多纵”的新型课程体系，实现电气工程与农业科学的深度结合。整合数字化资源，将6E教学模式贯穿于课堂教学中，促进师生深度互动。运用数字孪生技术模拟农业电气化应用场景，开展沉浸式实践教学，增强学生的工程实践能力以及分析和解决复杂工程问题的能力。通过构建课程数字化生态体系，形成课程群“多元融合”能力进阶培养链，以期为工程教育和人才培养改革提供借鉴。
2025年22期 v.5;No.116 156-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 294K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李萌;李小娟;剧文志;石超男;刘春奎;贺远;杨靖;
该研究根据我国目前新农科背景下高校智慧农业与校企合作开展现状，结合郑州轻工业大学烟草专业人才培养现状及行业需求，尝试以校企合作为切入点，成立跨学科专业委员会，构建智慧烟草专业人才培养体系。通过修订专业培养方案、完善支撑专业建设的教师团队、提升支撑专业建设的教学资源和数字化平台、改革教学内容和方法、开展“线上+线下”混合式教学和虚拟仿真教学、完善校企合作过程中的安全环保体系等，全面提升人才培养质量，有力促进学生就业创业。
2025年22期 v.5;No.116 160-163页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 徐莉莉;申强;于宏艳;
该文对中华优秀传统文化融入农林院校课程思政育人的实践情况开展研究。主要从逻辑内涵、逻辑层次、逻辑路径3方面解析中华优秀传统文化融入课程思政育人的内在逻辑，通过融入目标、融入思路、融入内容、融入方法、融入方案和融入考核6个维度剖析中华优秀传统文化融入课程思政育人的实施路径，提出提升教师的思想政治素养、确保充足的各类资源支撑、建立与时俱进的教学资源库、探索丰富多样的教学方法和构建人才多元化考核体系的保障措施。
2025年22期 v.5;No.116 164-167页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 冯树林;仝玉琴;熊忙利;王军利;高竹;
在新质生产力实现快速发展的战略态势下，紧密贴合新质生产力的发展需求，对高职院校涉农专业实践教学模式的创新及其实践路径开展系统性探索与研究，具有重要意义。针对当前高职院校涉农专业实践教学存在的设备陈旧、师资匮乏、产教融合程度低等问题，搭建“制度—技术—能力”协同改革架构，推动“思政引领+产教融合”双轮驱动机制，打造“三阶递进+数字赋能”能力培养体系。研究构建以“基础统一、特色发展”为核心的区域差异化人才培养模式，确立“资源共享、风险共担”的产教融合长效机制，打造适应新质生产力的“双师型”教师队伍。旨在深化数字化与国际化双轮驱动机制，优化区域特色发展路径，构建以新质生产力为导向的评价体系，为乡村振兴战略的实施提供人才支持。
2025年22期 v.5;No.116 168-171页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙丽娟;张晓;褚栋;于乾龙;滕子文;郑桂玲;
针对农业院校专业课程与思政教育“两张皮”问题，以普通昆虫学课程为载体，构建“知识—能力—价值”三维育人体系。基于“四维度映射、三思维锻炼、一情怀培养”挖掘和应用昆虫学特有思政元素，创新“四阶”教学法，建立思政教学“三维权重”评价机制，培养学生“知农爱农”情怀与“强农兴国”担当。试点数据显示，实施思政教学后，学生的“专业素养”提升14.33%；拥有“三农”情怀的学生从72.80%提升到89.25%；具有“创新贡献”的人次增加30.23%，普通昆虫学思政教学体系可为农科课程思政教学提供可复制的范式。
2025年22期 v.5;No.116 172-175页 [查看摘要][在线阅读][下载 226K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李程琛;
在教学改革不断发展中，教育教学的重点逐渐发生转变，成绩不再是教师唯一的教学任务与目标，对学生进行全面教育，培养学生综合能力与素养才是主要。思政教学是新时期教学目标实现中不可缺少的元素，教师要积极地开展思政教育。从当前教学发展现状分析，课程思政的多元化教学模式的改革与创新，成为当前教育领域的重要议题。基于此，该文以设施园艺学课程为例，探讨实训课程思政的多元化教学模式的改革与创新之路，旨在推进高职教育改革，提升学生思想教育水平，更好地培养国家需要的各类复合型创新人才。
2025年22期 v.5;No.116 176-179页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 相雯;王伟;李克辉;殷旭旺;单桂娟;
海洋是推动高质量发展的战略核心地带，发展海洋经济，保护海洋生态环境，加快建设海洋强国，就需要培养高素质海洋专业技术人才。高等院校渔业发展领域研究生实践能力培养体系的增质提效，有着多维度的战略意义。从教育治理这一维度，这是践行新时代立德树人根本任务、精准契合现代渔业产业人才需求的关键办法；从学科建设这一维度，渔业发展领域科技小院人才培养模式创造性地突破传统渔业专硕培养理念过时、路径单一、产教脱节等制度性障碍，为水产学科内涵式发展奉上理论创新的样本；从产业服务这一维度，提升研究生技术转化实力，成功弥补渔业创新链与应用推广链的衔接空缺，实现蓝色经济持续健康发展。
2025年22期 v.5;No.116 180-183页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 程雄;朱海涛;陈丽君;段美洋;王树丽;
现代化浪潮下，青年与农业生产渐行渐远。农业是国本，稳则国兴。让大学生知农、爱农、思农，用所学反哺农业，是教育必答题。该文以华南农业大学主要农作物识别农事训练课程为例，从课程开设背景、内容设计、教学方式和教学效果等方面深入总结课程的实践经验，阐述课程在开拓学生视野、促进学科间交叉融合、培养学生“知农爱农”情怀等方面的积极作用，并提出农事训练场地环境提升；寻找学科间的共通性和互补性，完善和拓展教学内容；理论教学、实践活动和课后实习有机结合；农作物识别与田园中国通识教育选修课开设等有关建议，以期为其他高等院校提供参考与借鉴。
2025年22期 v.5;No.116 184-187页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李晓明;刘玉凤;
新时代涉农高校肩负传承中华农耕文化、以耕读教育培养“知农爱农、强农兴农”创新型人才的使命。该文在梳理中华农耕文化渊源与政策演进基础上，针对社会观念冲击、教育体系构建与实施的系统性挑战，提出重塑耕读文化时代价值、完善课程体系、拓展实践平台、强化师资队伍、健全政策保障、激发学生主体性等对策，以推动耕读教育高质量发展，为乡村振兴和农业强国建设提供高质量人才支撑。
2025年22期 v.5;No.116 188-191+196页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 蒋婉婷;王艺洁;
该文基于新疆农业大学629份问卷调查数据，运用结构方程模型分析自身素养、教师素养和组织制度对本科生科研能力培养的影响。结果表明，自身素养、教师素养和组织制度的标准路径系数分别是0.927、0.210和0.191，均对本科生科研能力培养具有显著的正向影响。此外，自身素养正向影响本科生知识储备。基于此，从学校、教师与学生层面提出对策建议，以期提高本科生科研能力水平。
2025年22期 v.5;No.116 192-196页 [查看摘要][在线阅读][下载 322K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]