- 杨铮;张亚敏;彭延;李刚岭;赵彦朋;王迎港;商海红;
在新农科建设背景下,作物学专业作为农业科学的核心,其课程思政体系建设对培养新时代农业人才具有关键作用。该文以郑州大学农学院为例,针对涉农高校作物学专业课程思政体系建设过程中存在的思政元素与专业知识机械嫁接、实践教学思政功能虚化、师资思政能力不足和课程动态响应滞后等问题,提出相应的改革举措。通过构建多学科协同的一体化设计机制、深挖学科特色思政元素、创新“田间课堂+数字技术”双轨并行的混合教学模式、建立“过程—多主体”思政评价体系、打造“校—企—研—地”四位一体思政平台等措施,实现专业教育与价值观教育的深度融合。这些探索对于培养“懂农业、爱农村、爱农民”的“一懂两爱”新型农业人才、服务国家粮食安全战略、推动乡村振兴具有重要的理论价值和实践意义。
2025年23期 v.5;No.117 143-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 292K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 岳佳欣;李辉;李丹;
生成式人工智能(AIGC)借助对教学内容供给模式的深度重构、教学过程互动范式的创新突破及教学评价机制的智能化升级,为高职院校程序设计课程改革提供坚实的技术支撑与创新路径。该研究紧密结合智慧农业产业对程序员能力需求的迭代升级趋势,以Python程序设计课程为载体,融合智慧农业应用场景,从理论基础构建、目标定位调整、内容体系重组、三元教学设计优化及评价体系创新等多个维度,系统搭建AIGC赋能的课程改革框架,为高职程序设计教育的现代化转型提供可复制、可推广的实践范式。
2025年23期 v.5;No.117 149-153+158页 [查看摘要][在线阅读][下载 396K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 陈红宇;于坤洋;杨崔阳;王璐晨;
在数字经济驱动新质生产力发展的时代背景下,涉农高校工科专业学生干部培养面临能力结构转型升级的现实需求。该文立足高校辅导员视角,聚焦涉农高校工科专业学生干部能力提升问题,围绕新质生产力发展要求,结合其职责和涉农工科特色,系统探讨能力提升的有效路径。研究提出并完善“价值铸魂—专业融通—组织革新”三位一体育人范式,旨在为涉农高校思政教育工作对接国家战略需求、精准赋能农业新质生产力发展提供理论支撑与实践参考。
2025年23期 v.5;No.117 154-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 彭金燕;颜青;周伟;
数商兴农通过数字化手段重塑农业产业链与价值分配模式,已成为涉农企业促进农业发展和农民增收的重要手段。基于对浙江涉农企业的实地访谈与问卷调查发现,其在推进数商兴农过程中仍普遍面临数字技术应用与创新能力不足、市场与品牌建设滞后、数字人才匮乏和政策与服务支撑体系不完善等问题。为发挥职业院校在共同富裕中的作用,构建以“需求导向—资源整合—利益共享”为核心的赋能机制,并从深化产教融合、优化资源配置与加强技术服务等方面,提出助推涉农企业“数商兴农”发展的路径,以期为全面推进乡村振兴与共同富裕提供实践参考。
2025年23期 v.5;No.117 159-163页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 刘米利;李佳奇;段义忠;
乡村振兴战略是我国解决“三农”问题、实现农业农村现代化的重大战略部署。在农业硕士研究生培养体系中,构建乡村振兴战略课程案例库并开展相关教学实践,对于培养适应乡村振兴需求的高素质人才具有重要意义。该文围绕现代农业创新与乡村振兴战略课程案例库的建设及教学实践展开研究,针对教学实践中理论与实践脱节、案例时效性不足等问题,从乡村产业、生态、文化与组织振兴4个方面进行案例库建设,提升农业硕士研究生人才培养质量,为乡村振兴战略提供人才支撑。
2025年23期 v.5;No.117 164-167页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 魏秋羽;王会聪;张娟;
耕读教育是农耕教育和读书教育的整合,主要培养学生耕的技能与读的习惯是涉农院校加强劳动教育的重要载体,具有树德、增智、育美、强体的综合教育作用。在新时代背景下,深化耕读教育不仅是时代赋予的课题,也是理论研究的需求和实践发展的要求。该文分析耕读教育在服务乡村人才振兴中的独特价值和实践困境,探索涉农院校耕读教育服务乡村人才振兴的实践路径,即弘扬主流耕读教育价值、构建三维融合课程体系、加强校内外资源互通、完善保障机制。
2025年23期 v.5;No.117 168-171页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 丁邦新;马文新;许勤政;姚芳;李宁;
新农科建设聚焦农业现代化需求,要求培养复合型、应用型农业人才,土壤学作为农业基础学科,其课程需对接产业对应用技能的需求。该文以此为依托,探讨土壤学校企合作示范课程的建设策略,通过重构课程内容体系强化实践教学环节,搭建校企协同平台拓展学生行业认知渠道,建立教师—企业专家双向交流机制推动教学理念革新,开展联合教研活动提升教师双师能力素养,以期有效提升学生土壤学实践能力与职业岗位适配性,促进教师教学与科研融合,推动课程与产业需求深度对接。
2025年23期 v.5;No.117 172-175页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 杨晓冰;靳岷;马金虎;朱俊菲;郭咏;杨育智;
构建科学合理的评价体系,有利于推动农业院校创新创业教育高质量发展。基于SPR模型,通过政策文本梳理、文献研究、专家访谈等方法,构建包含现状评价、过程评价和结果评价3个维度9个二级指标和20个三级指标在内的农业院校创新创业教育质量评价指标体系,应用层次分析法得出各指标权重,并以某农业大学S大为例进行实证研究。最后,从健全评价激励机制、加强师资队伍建设、提高课程质量、强化实践教育和做好价值引领5个方面提出建议,以期为农业院校开展创新创业教育质量评价、深化创新创业教育改革提供参考。
2025年23期 v.5;No.117 176-179+184页 [查看摘要][在线阅读][下载 234K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 林柏凤;刘翠燕;
在乡村振兴战略与思政课改革创新的双重背景下,农类院校思政课融入地方乡土文化具有重要育人价值。该文聚焦广西乡土文化与农类院校思政课的融合问题,分析当前实践中取得的成效,即乡土文化育人价值获认可、融合基础初步奠定,同时指出存在的“知”与“行”脱节、内容与需求错位、形式与期待落差等困境。在此基础上,从挖掘文化资源、创新教学方法、培育教师素养、拓展传播载体、强化实践教学和锚定专业目标6个维度,提出具体融合路径,旨在为农类院校思政课提质增效提供实践参考,推动乡土文化的传承与发展,最终实现乡土文化传承与思政教育提质的双向赋能。
2025年23期 v.5;No.117 180-184页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 张润泽;张瑞媛;王莎;李荣荣;胡明;吴逸群;
在新农科建设背景下,该研究针对作物施肥原理与技术课程教学中存在的“专业与思政‘两张皮’”“行业需求与人才培养脱节”等核心问题,基于“安吉共识”提出的“四大面向”发展理念和教育部的《新农科人才培养引导性专业指南》,通过系统挖掘粮食安全、生态文明、科技伦理三大思政维度,创新性地采用任务驱动和案例研讨等教学方法,实现专业技能培养与价值引领的深度融合。能够有效提升学生的绿色农业理念和实践创新能力,为培养知农爱农新型人才提供可借鉴的课程思政建设模式。
2025年23期 v.5;No.117 185-188页 [查看摘要][在线阅读][下载 311K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 朱玉磊;万璐;宋有洪;
英语口语交流一直是我国高校学生尤其农科学生的一大软肋。在“双一流”建设重要战略决策下,结合教学实践经验和我国农科学生学习习惯特点,提出一种翻转课堂结合“3~4”的快速提高英语口语能力学习方法,即教学生套用3段落、3个可替换句子、3个可替换关键词与3S原则进行口语交流。该方法基于口语交流中的特点,具有条理清晰、新颖有趣、化繁为简和克服学生害羞等优点。问卷调查表明,近70%的学生认为运用“3~4”方法学习后,口语能力和表达能力均有明显提升。该方法是一种创新的英语口语提升方法,能适用于双语教学课程中师生互动,可以提升我国“双一流”背景下农业院校农科学子口语交流能力,为乡村振兴提供具有国际视野、懂农爱农的技术人才。
2025年23期 v.5;No.117 189-192页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 杨湘虹;刘欢;姚振;许锋;叶家保;
园艺科学研究训练围绕培养较宽厚的园艺基本理论知识和实践技能、富有创新意识和创新能力的复合应用型人才,是面向长江大学园艺专业大三年级学生开设的必修实践课程。该文介绍园艺科学研究训练的发展历程、改革必要性,从教学目标、教学内容、教学模式和考核评估四个方面进行课程教学设计的探索与实践。课程改革后,显著提升学生探究能力、高阶能力、实践应用能力,加深学生兴农爱农的情怀,在总体上起到良好的效果。
2025年23期 v.5;No.117 193-196页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
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<正>2024年8月31日,由中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所指导,武汉大学中国科学评价研究中心、数字出版智能服务技术教育部工程研究中心联合主办的《中国应用型期刊评价研究报告(2023版)》线上发布会正式召开,为国内首次应用型期刊评价工作。《中国应用型期刊评价研究报告(2023版)》采用分类比较、多元评价方式,基于应用型期刊的全程化知识服务生态,提出应用型期刊评价PCSR模型,构建中国特色、全面系统、科学可行的应用型期刊评价体系,建立交互式多方参与的评价机制,对我国1 365种应用型期刊进行了评价,覆盖了17个行业大类和2个综合大类,系统遴选出61种应用型权威期刊、276种应用型核心期刊、497种应用型核心(扩展)期刊和531种应用型入库期刊。
2025年23期 v.5;No.117 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 516K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] <正>CACJ中国应用型核心(扩展)期刊、国务院发展研究中心信息网转载源刊国家哲学社会科学文献中心全文收录、CNKI系列数据库《中国学术期刊网络出版总库》《中国学术期刊综合评价数据库》《中国核心期刊(遴选)数据库》《中文科技期刊数据库》《国家科技学术期刊开放平台》收录期刊、“万方数据—数字化期刊群”全文上网《智慧农业导刊》主管、主办单位均为黑龙江省农业科学院,国内统一刊号CN23-1613/S,国际标准刊号ISSN2096-9902,邮发代号14-18,半月刊。办刊宗旨:聚焦智慧农业发展前沿与热点,刊载最新研究成果,交流实践经验,搭建学术交流平台,助推智慧农业发展,服务农业农村现代化建设。
2025年23期 v.5;No.117 197页 [查看摘要][在线阅读][下载 569K] [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] 下载本期数据